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Detalles
The quote from Canagarajah shows the situation most academic journals have recently been going through in developing countries. In the Colombian scenario, academic publications like PROFILE are being demanded to comply more and more with regulations emanating from Colciencias, the Colombian research agency in charge of the classification of the scientific journals edited within the country (Colciencias, 2010, 2016). Its latest rules have relied heavily on JeR (Journal Citation Reports, led by Thomson) and SJR (Scientífic journal Ranking, managed by Scopus) and, to a lesser extent, on the hs index (h5). The changes introduced in the national policies are based on the need to measure the impact of the national scientific production and to increase its acknowledgment in the international picture. The h5 index examines the number of citations made per article in a period of 5 years using Google Scholar and measures researchers and journals impact.To our surprise, two local initiatives, Redalyc (Red de Revistas Científicas de America Latina y el Caribe, España y Portugal) and SCiELO (Scientific Electronic Library Online), created and led in the Latin American región, have not been given the same role in defining the classification of journals. Colciencias is more inclined to accept the standards born in the heart of the West, which is to say within the Americo- European boundaries.Colciencias (2016) has eagerly tried to align the measurement of Colombian research and journal impact to international standards. In the words of Colciencias, the idea is to gain robustness, reliability, and the appropriation of the production of knowledge in the many different disciplines. However, we do not understand why the peculiarities of journals from humanities and social sciences are not taken into consideration when deciding upon the databases and indexing systems that serve as reliable and appropriate for evaluation purposes.- additional~Información adicional~pv
Información adicional
Editor / Marca Universidad Nacional de Colombia Ciudad Bogotá Año de Edición 2017 Número de Páginas 238 Idioma(s) Español Terminado Tapa Rústica Alto y ancho 21.5 x 28.5 cm Peso 0.5200 Tipo Producto libro - custom_attributes_author~Autor~pv
Varios Autores
información no disponible.
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- ContenidoEditorialTemas de docentes investigadoresRe-caracterización de la indagación narrativa de los docentes como desarrollo profesionalPaula R. Golombek & Karen E. Johnson _ University of Florida, Gainesville, Estados Unidos & The Pennsylvania State University, State College,Estados UnidosLenguaje formulaico y peticiones en inglés: formulación apropiada en el momento oportunoGerrard Mugford - Universidad de Guadalajara, Guadalajara, MéxicoLa identidad de profesores de secundaria de inglés como lengua extranjera y sus emociones acerca de los requisitos de lenguaJulio César Torres-Rocha - Universid¡{d Libre, Bogotá, ColombiaIncremento de la producción oral de aprendices de inglés como lengua extranjera en una escuela pública mediante el aprendizaje basado en proyectosAdy Marcela Vaca Torres & Luis Fernando Gómez Rodríguez - Colegio Virginia Gutiérrez de Pineda, Bogotá, Colombia & UniversidadPedagógica Nacional de Colombia, Bogotá, ColombiaEntendiendo los procedimientos alternativos de valoración de desempeño en un sistema de evaluación cualitativoJavier Rojas Serrano - Centro Colombo Americano, Bogotá, ColombiaLas estrategias retóricas, metacognitivas y cognitivas en ensayos escritos por futuros profesoresClaudia Diaz Larenas, Lucía Ramos Leiva, & Mabel Ortiz Navarrete - Universidad de Concepción, Concepción; Universidad de Antofagasf~Antofagasta; & Universidad Católica de la Santísima Concepción, Concepción; Chile101 Mejoramiento de las estrategias de aprendizaje y desempeño en inglés de profesores en formación en idiomas a través del modeloacadémico-cognitivo Y basado en tareas para el aprendizaje de lenguasMaria Eugenia Guapacha Chamarra & Luis Humberto Benavidez Paz - Universidad del Valle, Cali, Colombia121 El papel crucial de los actores educativos en la apropiación de la política lingüística: un estudio de casoOsear Peláez & Jaime Usma _ Universidad Católica Luis Amigó, Medellin, Colombia & Universidad de Antioquia, Medellín, ColombiaTransformando prácticas y promoviendo empoderamiento en los estudiantes de inglés como lengua extranjera: aprendizaje colaborar desde un enfoque dialógicoJanetn Juliana Contreras León & Claudia Marcela Chapetón Castra - CoLegio Bravo Páez IED, Bogotá, Colombia & Universidad PedagógicaNacional, Bogotá, CoLombiaFactores motivan tes y desmotivantes identificados en estudiantes con inteligencia emocional baja a participar en actividades orales Mariza G. Méndez López & Moisés Bautista Tun - Universidad de Quintana Roo, Chetumal, MéxicoTemas de nuevos docentes investigadoresIdentificación de creencias de docentes en formación sobre la enseñanza de inglés como lengua extranjera y sus posibles cambiosSergio Andrés Suárez Flórez & Edwin Arley Basto Basto - Universidad de Pamplona, Pamplona, ColombiaTemas basados en reflexiones e innovacionesUso estratégico de metodologías meta-cognitivas de compresión lectora Juan David Gómez González - Universidad de Antioquia, Medellín, Colombiafundamentos para el diseño de un currículo que incorpora la música y el arte dramático en la enseñanza de inglés a niñosMónica Rodríguez-Bonces - Universidad de la Sabana, Chía and Pearson Education, Bogotá, ColombiaAccumulative index of published articles in PROFILE vol. 19 (2017)Guidelines for ContributorsPublication Ethics and Publication Malpractice Statement
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